Na mapie oznaczonej numerem 1. przedstawiono trasę wyprawy Ferdynanda Magellana (1519–1522), a na mapie oznaczonej numerem 2. ‒ trasę Rejsu Niepodległości (2018–2019). 1. Na podstawie: www.wf1.xcdn.pl 2. Na podstawie: www.leba.eu Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych. Trasy obu rejsów prowadziły przez
####### DO BIOLOGII####### DLA KLASY ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJZeszytćwiczeń8W księgarni internetowejNowej Ery znajdziesz wszystko,czego szukasz!Bezpieczne płatnościBezpłatna wysyłkaSzybka dostawaczego szukasz! ćwiczeń jest skorelowany z podręcznikiem do biologii dla klasy ósmej szkoły podstawowej Puls życia dopuszczonym do użytku szkolnego i wpisanym do wykazu podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego do nauczania biologii w klasie ósmej. Numer ewidencyjny podręcznika w wykazie MEN: 844/3/Nabyta przez Ciebie publikacja jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy o przestrzeganie praw, jakie im przysługują. Zawartość publikacji możesz udostępniać nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiście znanym, ale nie umieszczaj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, to nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. Możesz skopiować część publikacji jedynie na własny użytek. Szanujmy cudzą własność i prawo. Więcej na legalnakultura© Copyright by Nowa Era Sp. z o. 2018 ISBN 978-83-267-3335- Koordynacja prac: Piotr Kosznik. Redakcja merytoryczna: Magdalena Bujnowska, Piotr Kosznik, Ewa Mejłun. Współpraca redakcyjna: Dorota Dąbrowska-Mróz. Redakcja językowa: Aleksandra Kowalczyk-Pryczkowska, Katarzyna Miller. Nadzór artystyczny: Kaia Pichler. Projekt okładki: Aleksandra Szpunar, Paulina Tomaszewska, Maciej Galiński, Sławomir Włodarczyk. Opracowanie graficzne: Ewa Kaletyn, Aleksandra Szpunar, Paulina Tomaszewska, Grażyna Truchlińska. Ilustracje: Ewelina Baran, Elżbieta Buczkowska, Rafał Buczkowski, Adam Gierasimiuk, Wioleta Herczyńska, Agata Knajdek, Krzysztof Mrawiński, Marek Nawrocki, Ewa Sowulewska. Fotoserwis: Bogdan Wańkowicz. Realizacja projektu graficznego: studio dołożyło wszelkich starań, aby odnaleźć posiadaczy prPozostałe osoby prosimy o kontakt z Wydawnictwem. aw autorskich do wszystkich utworów zamieszczonych w Era Sp. z o. Aleje Jerozolimskie 146 D, 02-305 Warszawa nowaera, e-mail: nowaera@nowaera Centrum Kontaktu: 801 88 10 10, 58 721 48 00 Druk i oprawa: Techgraf, ŁańcutSPIS TREŚCIGenetyka1. Czym jest genetyka? ......................................... 4 2. Nośnik informacji genetycznej – DNA ............................................................................ 73. Podziały komórkowe ...................................... 11 4. Podstawowe prawa dziedziczenia .......... 14 5. Dziedziczenie cech u człowieka .............. 176. Dziedziczenie płci u człowieka ................. 21 7. Dziedziczenie grup krwi .............................. 248. Mutacje ................................................................. 27 Sprawdź, czy potrafisz ................................ 30Ewolucja życia1. Ewolucja i jej dowody ................................... 322. Mechanizmy ewolucji ................................... 36 3. Pochodzenie człowieka ............................... 40Sprawdź, czy potrafisz ................................ 44Ekologia1. Organizm a środowisko ............................... 46 2. Cechy populacji ................................................ 503. Konkurencja ........................................................ 53 4. Drapieżnictwo. Roślinożerność ............... 565. Pasożytnictwo ................................................... 61 6. Nieantagonistyczne zależności między gatunkami .......................................... 657. Czym jest ekosystem? ................................... 69 8. Zależności pokarmowe ................................ 73 9. Materia i energia w ekosystemie ............ 75Sprawdź, czy potrafisz ................................ 78IIIIIICzłowiek i środowisko1. Różnorodność biologiczna ........................ 80 2. Wpływ człowieka na różnorodność biologiczną .......................................................... 83 3. Racjonalne gospodarowanie zasobami przyrody .......................................... 87 4. Sposoby ochrony przyrody ........................ 90 Sprawdź, czy potrafisz ................................ 94IV####### a) Podaj, jakie dwie strategie obronne stosuje rusałka pawik. ####### b) Niektóre strategie, np. upodabnianie się do otoczenia (kamuflaż), są wspólne zarówno dlaofiar, jak i dla drapieżników. Wyjaśnij, jaką korzyść odnosi drapieżnik, a jaką ofiara ze stosowania przedstawiają pospolitego motyla – rusałkę pawika. Kiedy motyl jest spokojny, skła- da skrzydła. Widać wtedy, że mają one szaro-brązową barwę (fot. I). Kiedy motyl jest za- niepokojony, otwiera skrzydła (fot. II). Ukazuje się wówczas specyficzny rysunek (fot. III).3I. II. to zwinny, pożyteczny wąż, który szybko się porusza i doskonale pływa. Swoje ofiary (żaby, myszy) dusi i połyka w całości. Zwykle ma szarozielone lub brą- zowe ubarwienie. Kiedy jest zaniepokojony, a nie może uciec, syczy groźnie i pozoruje atak, uderzając głową. Może również zwrócić zawartość żołądka, wydzielić cuchnącą ciecz z gruczołów lub udawać po dwa przykłady przystosowań zaskrońca do drapieżnictwa i obrony przed Przystosowania do drapieżnictwa Przystosowania do obrony przed Drapieżnictwo. Roślinożerność Oceń prawdziwość stwierdzeń dotyczących znaczenia roślinożerców w przyrodzie. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest Niektórym gatunkom roślin roślinożercy pomagają w rozsiewaniu nasion. P F2. Zgryzanie roślin jest zawsze niekorzystne, ponieważ hamuje ich rozwój. P F3. Roślinożercy zapobiegają nadmiernemu zarastaniu łąk. P F5Roślinożercy są przystosowani do odżywiania się różnymi elementami roślin.####### a) Uzupełnij tabelę. Przyporządkuj podanym elementom roślinnym odpowiednie gatun-ki (A–D) oraz przystosowania do pobierania pokarmu (I–IV).Lp. Elementy roślin Gatunki zwierząt do pobierania pokarmuPrzystosowania1. nasiona 2. nektar3. miękkie tkanki4. zdrewniałe części roślinGatunki: A. Bóbr B. Rusałka pawik C. Ślimak winniczek D. Sójka####### b) Wyjaśnij, w jaki sposób przeżuwacze są przystosowane do trawienia celulozy – skład-nika ścian komórkowych I. Aparat gębowy w formie ssawki II. Ta rk a III. Ostre, stale rosnące siekacze I V. Krótki, mocny dzióbIII. Ekologia####### c) Wyjaśnij, czy na podstawie kształtu i budowy ptasiego dzioba można ocenić, jakimpokarmem ten ptak się EkologiaPrzeprowadzono doświadczenie z larwami mącznika młynarka, które podzielono na grupy i karmiono różnymi pokarmami. Pierwszą grupę karmiono wyłącznie pokarmem mącznym (otrębami, mąką razową), drugą grupę – pokarmem składającym się w trzech czwartych z mąki i w jednej czwartej ze świeżego pokarmu roślinnego, trzecią grupę – pokarmem zło- żonym w połowie z mąki, a w połowie ze świeżego pokarmu roślinnego.####### a) Wiedząc, że typowy pokarm larw składa się prawie wyłącznie ze składników mącz-nych, określ, u której grupy nastąpił największy przyrost masy ciała.####### b) Sformułuj problem badawczy do opisanego dociekliwych Passif lora (męczennica) jest rośliną, na której często skła- da jaja motyl Heliconius. Z jaj wylęgają się gąsienice maso- wo zjadające liście passif lory. W toku ewolucji roślina wy- kształciła struktury, które przypominają jaja motyli, np. dodatkowe nektarniki na łodygach i kwiatach albo plamki na przyczynę wykształcenia się opisanych Drapieżnictwo polega na tym, że jeden gatu- nek (drapieżnik) odnosi korzyści, a drugi (ofia- ra) ponosi straty. Drapieżniki atakują, zabijają i zjadają swoje ofiary. Do przystosowań drapieżników do polowania należą m.: lepki język, dobry wzrok, ostre kły, ostre pazury, dziób, maskujące ubarwienie. Strategie polowań drapieżników to m.: tworzenie pułapek, stosowanie wabików, upodabnianie się do podłoża, paraliżowanie ofiar y. Do przystosowań ofiar ułatwiających im unikanie drapieżników należą m.: kamuflaż, wytwarzanie toksycznych substancji, pancerze. Do przystosowań umożliwiających roślino- żercom pobieranie i trawienie pokarmu roślinnego należą: wyspecjalizowane aparaty gębowe, odpowiednie dzioby i zęby, długie jelita, a u przeżuwaczy: czterokomorowy żołą- dek i obecność mikroorganizmów trawiących celulozę w przewodzie pokarmowym. Do przystosowań roślin związanych z obroną przed zgryzaniem należą: przekształcanie liści w ciernie, produkcja związków o odstręczają- cym smaku lub zapachu, upodabnianie się do środowiska lub niejadalnych gatunków. 5 PasożytnictwoCele lekcji: Poznasz rodzaje pasożytów. Wymienisz przykłady przystosowań pasożytów do prowa- dzonego przez nie trybu życia. Omówisz wpływ pasożytów na inne organizmy.####### Na dobry początekPoniżej zamieszczono wypowiedzi uczniów dotyczące jednego z pasożytów poznanych przez nich na lekcji nazwę pasożyta, o którym mówili uczniowie. tasiemiec uzbrojony, pijawka lekarska, glista ludzka, wesz głowowa, kleszcz pospolity, komar widliszek, łuskiewnik różowyA. Glista ludzka B. Pchła psia C. Łuskiewnik różowy D. Tasiemiec uzbrojony2 Na fotografiach przedstawiono cztery gatunki pasożytów (A–D).Uzupełnij tabelę. Wpisz litery A–D w odpowiednie miejsca. Uwaga: gatunki mogą się PasożytyPasożyty pobierające pokarm całą powierzchnią zwierzęce, które mogą przebić skórę które odżywiają się przez pasożyt zewnętrzny, który ma szczęki zaopatrzone w liczne zwierzę odżywia się krwią kręgowców, którą gromadzi w uchyłkach on substancję, dzięki której krew nie dla tego przedstawiciela pierścienic są dwie przyssawki. Znajdują się one na przedniej i tylnej części PatrykKarolAnia Pasożytnictwo Obejrzyj animację docwiczenia Kod: B8UFFM6 Kukułka jest pasożytem lęgowym, który podrzuca jaja do gniazd innych kukułki (oznaczone strzałkami) w gniazdach innych gatun- ków Krogulec1 2Kukułka i drapieżny krogulec, który poluje na gatunki ptaków wykorzystywane przez zdjęciach przedstawiono przystosowania kukułki do pasożytniczego trybu życia. Wymień te cechy i określ ich znaczenie. Schemat przedstawia cykl rozwojowy motyla modraszka, którego gąsienica pasożytuje na dwa przystosowania do pasożytniczego trybu życia, które wykształciły gąsienice modraszka. 7Gniazdo trzcinniczka Gniazdo łozówki Motyl modraszek składa jaja, z których wylęgają się gąsienice. Początko- wo są one roślinożerne. Gąsienica modrasz- ka wyglądem i zapa- chem przypomina larwy mrówek. Jeżeli mrówka znajdzie gąsienicę, zanosi ją do mrowiska. W mrowisku gąsienica modraszka odżywia się jajami i larwami mrówek. Wydaje też dźwięki takie jak królowa mrówek. Dzięki temu jest dokar- miana przez robotnice. Po przeobrażeniu motyl opuszcza mrowisko. Pasożytnictwo Krzyżak ogrodowy (fot. A) i kleszcz pospolity (fot. B) należą do pajęczaków. Mają podobną budowę, ale prowadzą zupełnie inny tryb a) Podaj nazwy sposobów odżywiania się krzyżaka i ogrodowy: kleszcz pospolity:####### b) Podaj dwie różnice w sposobach odżywiania się pajęczaków przedstawionych nafotografiach. ####### c) Uzupełnij tabelę. Wpisz po dwa przykłady przystosowań krzyżaka i kleszcza do ichtrybów Krzyżak ogrodowy Kleszcz pospolity1. Pasożytnictwo jest zależnością, w której paso- żyt żyje kosztem drugiego osobnika zwanego żywicielem. Pasożyty zewnętrzne (np. kleszcz pospolity, pchła psia) żyją na powierzchni ciał żywicieli, a pasożyty wewnętrzne (glista ludzka, tasie- miec uzbrojony) – wewnątrz ich ciał. Przystosowania pasożytów do prowadzonego przez nie trybu życia to m.: narządy czepne, zanik niektórych narządów, wchłanianie pokarmu całą powierzchnią ciała, wytwarzanie dużej liczby jaj. Pasożyty mogą powodować groźne choroby (np. tasiemczycę, glistnicę, świerzb). Niektóre pasożyty mogą także przenosić bardzo niebez- pieczne choroby (np. boreliozę i kleszczowe zapalenie opon mózgowych). A. Pająk krzyżak żywi się setkami zwierząt różnych gatunków, które z reguły są mniejsze od niego. Ofiary łowi za pomocą specjalnych pułapek (pajęczyn). Następnie zabija je jadem i wysysa z nich Kleszcz wykorzystuje kilku żywicieli, na których pasożytuje przez jakiś czas. Swoje ofiary wyczuwa za pomocą specjalnych na- rządów zmysłów. Ma aparat gębowy, który umożliwia mu przyczepienie się do skóry żywiciela i wysysanie EkologiaNa zdjęciach przedstawiono dwa przykłady protokooperacji pomiędzy ptakami a innymi Bąkojady i duże kręgowce B. Kolibry i rośliny kwiatowe Wyjaśnij, na czym polega zależność między ptakami a organizmami widocznymi na schemacie literami A i B oznaczono substancje, które zapewniają sobie wzajemnie grzyb i glon tworzące a) Określ, jakie substancje oznaczają litery A i B zaznaczone na –B –####### b) Wyjaśnij, jaką wspólną korzyść związaną ze środowiskiem życia odnoszą glon i grzybtworzące Bgrzybglon porostIII. Ekologia####### Czy mikoryza może być pożyteczna dla człowieka?Wiele grzybów kapeluszowych żyje w symbiozie z korzeniami drzew. Dlatego grzybiarze wiedzą, pod którymi drzewami szukać ulubionych gatunków. Związek grzybów z roślinami nasiennymi często wykorzystuje się również w ogrodnictwie. Preparatami mikoryzowymi (zawierającymi grzyby mikoryzowe) szczepi się sadzonki drzew i rośliny zależności średniej suchej masy pędów wierzby energetycz- nej od rodzaju grzyba mikoryzo- części nadziemnej i korzeni sadzonek truskawek szczepionych preparatem mikoryzowym i truskawek bez szczepienia (sadzonki kontrolne)SadzonkiLiście Korzenie świeża masa [g]sucha masa [g]świeża masa [g]sucha masa [g] kontrolne 1,061 0,241 1,964 0, mikoryzowane 1,178 0,306 2,430 0,####### Rozwiąż zadania na podstawie informacjiOceń prawdziwość stwierdzeń dotyczących mikoryzy. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest Mikoryza polega na współpracy grzybów z korzeniami roślin. P F2. Mikoryza polega na wnikaniu komórek korzeni drzew do wnętrza strzępek grzybów. P F3. Preparaty mikoryzowe są wykorzystywane nie tylko w leśnictwie, lecz także w ogrodnictwie. P F5Grzyby kapeluszowe, tak jak pozostałe grzyby, są cudzożywne, dlatego potrzebują substancji organicznych, których same nie potrafią wytwarzać. Nie mają natomiast problemu z zaopatrzeniem w wodę. Pobierają ją za pomocą wielometrowej grzybni, która jest złożona z nitkowatych odżywiają się autotroficznie, dzięki czemu bez problemu wytwarzają cukry. Mogą mieć natomiast trudności z zapewnieniem sobie odpowiedniej ilości wody nawet wtedy, gdy mają rozbudowany system grzybem R. emetica szczepienie grzybem L. lacatta próba kontrolna (brak szczepienia)średnia sucha masa pędów [g] 00,0,0,Strzępki grzybni oplatają korzenie roślin, a nawet wni- kają do wnętrza ich komórek. Zapewnia to wymianę potrzebnych z informacji7 Czym jest ekosystem?Cele lekcji: Poznasz żywe i nieożywione elementy ekosystemu. Wyjaśnisz pojęcia: „ekosystem”, „biotop”, „biocenoza”. Poznasz sposoby wykorzystania ekosystemów przez człowieka. Dowiesz się, jakie zmiany zachodzą w ekosystemach.####### Na dobry początek1 Schemat obrazuje pewne elementy środowiska oznaczone literami X, Y, Z.####### a) Wskaż odpowiedź, w której podano prawidłowe nazwy elementów środowiska zazna-czonych na schemacie literami X, Y, Z. A. X – biocenoza, Y – populacja, Z – ekosystem. B. X – biotop, Y – ekosystem, Z – biocenoza. C. X – ekosystem, Y – biocenoza, Z – populacja. D. X – ekosystem, Y – biocenoza, Z – biotop.####### b) Wyjaśnij, dlaczego nie może istnieć część wspólna zbiorów X i Z. A morze jeziorostaw rybnypastwisko sadlas stepB Określ kryteria, według których podzielono ekosystemy przedstawione w tabeli. Uzu- pełnij kolorem oznaczono ekosystemy ,a zielonym – pasami oznaczono ekosystemy ,a pionowymi – piasek, energia słoneczna, tlenX ZYzające, biedronki, pieczarki, dęby, jaskry, koniczyna, bażanty, świerszcze Czym jest ekosystem? Łatwo to sprawdzić####### Porównanie dwóch ekosystemówInstrukcja: Przygotuj termometr glebowy, kwasomierz glebowy (do kupienia w sklepie ogrodniczym), klucze i atlasy do oznaczania gatunków roślin i zwierząt. Wybierz dwa różne ekosystemy zlokalizowane w pobliżu szkoły. Zbadaj składniki biotopu wskazane w tabeli i oznacz przykładowe gatunki wchodzące w skład biocenozy w obu ekosystemach. Uzupełnij tabelę na podstawie dokonanych obserwacji i Porównywana cecha Ekosystem 1. Ekosystem gleby2. nasłonecznienie (duże/małe)3. wilgotność powietrza (du ż a /ma ła)4. kwasowość gleby5. Biocenozaprzykładowe gatunki roślin6. przykładowe gatunki zwierzątOceń prawdziwość stwierdzeń. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest Ekosystemy o podobnym biotopie mogą mieć podobny skład gatunkowy biocenozy. P F2. Składniki biotopu nie mają wpływu na skład biocenozy. P F34Runo leśne jest warstwą lasu, do której dociera mało światła. Jest w niej dużo chłodniej niż w warstwie koron drzew i podszytu oraz panuje znaczna wilgotność. Z tego względu często występują tam rośliny lubiące cień i znaczną wilgotność.####### a) Podaj trzy przykłady organizmów występujących w runie leśnym. ####### b) Określ, czy wymienione przez Ciebie gatunki runa będą się dobrze rozwijały w śro-dowisku o dużym nasłonecznieniu i małej wilgotności. Uzasadnij swoją Ekologia Na Fotografii Przedstawiono Formy Rzeźby Terenu Występujące W Tatrach. Zaznacz odpowiedź a lub b. Na rysunku przedstawiono polodowcowe górskie doliny boczne oddzielone od doliny. [SIÓDMA KLASA] Na fotografiach przedstawiono formy rzeźby terenu from brainly.pl [siódma klasa] na fotografiach przedstawiono formy rzeźby terenu występujące w górach. Główny grzbiet leży między Matematyka zadanie 5/31 kl 6 ;D Na fotografiach poniżej przedstawiono pięć koni różnej maści. Wykonaj obliczenia, a dowiesz się, jak nazywamy konie o takich kolorach siersci. i tu takie cuś: 5 - bułany 5,6 - gniady 3,8 - kary 2 1/4 - kasztan 1/2 - srokaty... A tu przykłady do obliczenia: 1. 6,5 : (2 1/4 x 6 - 0,5) 2. (5 - 1 1/2) : (2 3/8 - 1,75) 3. 3 /34 x 0,8 + 2 2/3 x 3,0 4. 5/7 x 4,2 - (1 1/4 - 0,5)5. 4 1/2 - 2,4 : 2 2/3 + 1,4Please add exception to AdBlock for If you watch the ads, you support portal and users. Thank you very much for proposing a new subject! After verifying you will receive points! nuszczu 01 Feb 2006 19:59 822 #2 01 Feb 2006 20:54 szaleniec szaleniec VIP Meritorious for #2 01 Feb 2006 20:54 usuń prowizje za pliki to moze ktos odpowie... #3 02 Feb 2006 04:06 gabik001 gabik001 Level 37 #3 02 Feb 2006 04:06 Fotografem to Ty nie zostaniesz , a te punkty to tez nie na miejscu. Wyglada mi to na wzmachol na lampach. Ale ten zasilacz to mnie z nog zwalil... No i to wykonanie calosci. Po prostu majstersztyk... Pozdrawiam
Na wykresie przedstawiono zmiany energii układu w trakcie reakcji chemicznej. Karty pracy ucznia zakres podstawowy. Przegląd rynku energetycznego 16.05.2019 Onico Energia from onico-energia.pl New zaloguj się zarejestruj się. Na napisanie poziomu rozszerzonego maturzyści mieli 180 minut, czyli standardowe 3 godziny. Lista zadańOdpowiedzi do tej matury możesz sprawdzić również rozwiązując test w dostępnej już aplikacji Matura - testy i zadania, w której jest także, np. odmierzanie czasu, dodawanie do powtórek, zapamiętywanie postępu i wyników czy notatnik :) Dziękujemy developerom z firmy Geeknauts, którzy stworzyli tę aplikację Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Zadanie 1. (0–1)Na fotografii przedstawiono stok Czarnej Góry (E2) z narciarskimi trasami podstawie: Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Zadanie 2. (0–1)Podaj: – cechę środowiska przyrodniczego, która sprzyja lokalizacji narciarskich tras zjazdowych na stokach Czarnej Góry – skutek dla środowiska przyrodniczego, który może wynikać z tworzenia tras narciarskich na stokach Czarnej GóryCecha środowiska przyrodniczego ......................... ......................... Skutek dla środowiska przyrodniczego ......................... ......................... Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Zadanie 3. (0–2)Oblicz średni spadek wyciągu krzesełkowego na stoku Czarnej Góry, jeżeli górna stacja wyciągu znajduje się na wysokości 1170 m a dolna na wysokości 810 m Wynik podaj w promilach. Obliczenia: Odpowiedź ......................... Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Zadanie 4. (0–2)Przedstaw trzy przykłady wpływu środowiska przyrodniczego na działalność człowieka na obszarze objętym mapą. 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... 3. ......................... ......................... Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Zadanie 5. (0–1)Zaznacz poprawne dokończenie zdań. Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Zadanie 6. (0–1)Na rysunku przedstawiono profil topograficzny wykonany wzdłuż równoleżnika przechodzącego przez niższy szczyt masywu Młyńsko (H3), na odcinku od 16°50′E do 16°55′E. Profil wymaga uzupełnienia. W puste pola na rysunku podaj numery, którymi oznaczono trzy obiekty wybrane z podanych poniżej. 1. Sztolnia 2. Muzeum Ziemi 3. Przystanek autobusowy w Kletnie 4. Szlak rowerowo-narciarski na wschodnim stoku Młyńska Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Informacje do zadań To zadanie rozwiąż, korzystając z barwnej mapy Śnieżnickiego Parku Krajobrazowego, położonego w Sudetach Zadanie 8. (0–1)Wskaż i uzasadnij, która z dwóch miejscowości: Sienna czy Kletno, jest bardziej atrakcyjna pod względem turystycznym. W uzasadnieniu podaj dwa ......................... Uzasadnienie: 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... Zadanie 9. (0–2)W obserwatorium astronomicznym zmierzono wysokość górowania Słońca w pierwszym dniu jednej z astronomicznych pór roku. Wynik przeprowadzonego pomiaru przedstawiono na szerokość geograficzną obserwatorium, w którym zmierzono wysokość górowania Słońca. Obliczenia Szerokość geograficzna ......................... Informacje do zadań mapie przedstawiono średnią roczną amplitudę temperatury powietrza na X i Y oznaczono wybrane obszary. Na podstawie: Wielka encyklopedia geografii świata, Tom V, Poznań 1997. Zadanie 10. (0–1)Sformułuj dwie prawidłowości dotyczące rozkładu średniej rocznej amplitudy temperatury powietrza na Ziemi. 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... Informacje do zadań Na mapie przedstawiono średnią roczną amplitudę temperatury powietrza na X i Y oznaczono wybrane obszary. Na podstawie: Wielka encyklopedia geografii świata, Tom V, Poznań 1997. Zadanie 11. (0–2)Wyjaśnij, uwzględniając związek przyczynowo-skutkowy, dlaczego na obszarze oznaczonym na mapie literą X średnia roczna amplituda temperatury powietrza jest mniejsza niż na obszarze Y, choć oba obszary położone są w tych samych szerokościach geograficznych. ......................... ......................... Zadanie 12. (0–2)Na mapie Ameryki Północnej numerami od 1. do 5. oznaczono wybrane stacje meteorologiczne. Na podstawie: Atlas geograficzny świata,Warszawa 2003. W tabeli podano dane klimatyczne dla czterech stacji meteorologicznych wybranych spośród oznaczonych numerami na mapie Ameryki Północnej. Numer stacji I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII Rok t 21,3 22,8 23,1 24,5 26,2 27,4 27,7 27,2 26,3 25,2 23,7 22,3 24,8 o 75 40 45 45 130 145 110 110 130 180 80 60 1150 t 12,3 12,9 14,0 15,1 16,6 18,9 20,9 21,4 20,3 18,2 15,7 13,4 16,7 o 78 84 70 26 11 2 0 0 4 17 30 66 388 t -0,4 -0,7 4,4 9,7 15,6 20,3 23,4 22,3 19,3 13,5 7,1 1,3 11,3 o 79 89 85 89 78 89 106 110 81 93 61 90 1050 t -13,6 -10,5 -4,3 4,6 10,4 14,1 16,7 11,4 10,1 6,1 -3,5 -10,1 2,6 o 25 17 19 21 48 84 89 65 34 18 20 20 460 t – temperatura powietrza w ºC o – opady atmosferyczne w mm Na podstawie: B. Pydziński, S. Zając, Klimatologia w szkole,Warszawa 1990. Przyporządkuj do danych klimatycznych przedstawionych w tabeli stacje meteorologiczne, dobierając je spośród zaznaczonych na mapie. Dodaj do tabeli numery, którymi oznaczono stacje na mapie. Zadanie 13. (0–1)Poniższy klimatogram został sporządzony dla miejscowości Quibdo (5º41′N; 76º39′W), położonej niedaleko wybrzeża Pacyfiku w zachodniej części Kolumbii. Na podstawie: J. Staszewski, F. Uhorczak, Geografia fizyczna w liczbach, Warszawa 1966. Zaznacz poprawne dokończenie zdania. Informacje do zadań Na mapie przedstawiono ujście Gangesu i BrahmaputryNa podstawie: Atlas geograficzny. Polska, kontynenty, świat, Piaseczno 2012. Zadanie 14. (0–1)Oceń prawdziwość poniższych informacji dotyczących Bangladeszu. Informacje do zadań Na mapie przedstawiono ujście Gangesu i BrahmaputryNa podstawie: Atlas geograficzny. Polska, kontynenty, świat, Piaseczno 2012. Zadanie 15. (0–2)Podaj po dwie cechy środowiska przyrodniczego Bangladeszu, które w tym kraju: - sprzyja rozwojowi rolnictwa 1. ......................... 2. ......................... - utrudnia rozwój rolnictwa 1. ......................... 2. ......................... Informacje do zadań Na mapie przedstawiono ujście Gangesu i BrahmaputryNa podstawie: Atlas geograficzny. Polska, kontynenty, świat, Piaseczno 2012. Zadanie 16. (0–2)Na wykresach przedstawiono rozkład opadów atmosferycznych w ciągu roku w miejscowościach Czerrapundżi i Guwahati. Na podstawie: Wyjaśnij, dlaczego Czerrapundżi i Guwahati różnią się wielkością rocznej sumy opadów atmosferycznych. Przedstaw dwa argumenty. 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... Zadanie 17. (0–1)Na mapie przedstawiono średni roczny bilans wodny w wybranych regionach hydrograficznych podstawie: L. Starkel, Geografia Polski. Środowisko przyrodnicze, Warszawa 1999. Przyporządkuj do każdego z opisów bilansu wodnego region, do którego dany opis się odnosi. Zadanie 18. (0–2)Na wykresach przedstawiono zmienność przepływów wody trzech rzek: Gangesu, Kongo i Wołgi. Na podstawie: E. Czaya, Rzeki kuli ziemskiej, Warszawa 1987. Wyjaśnij występowanie wezbrań i niżówek w tej rzece w ciągu roku. ......................... ......................... Informacje do zadań Na mapie przedstawiono budowę geologiczną Europy Źródło: Atlas geograficzny. Świat, Polska, Warszawa 2001. Zadanie 19. (0–1)Oceń prawdziwość poniższych informacji. Informacje do zadań Na mapie przedstawiono budowę geologiczną Europy. Źródło: Atlas geograficzny. Świat, Polska, Warszawa 2001. Zadanie 20. (0–1)Zaznacz poprawne dokończenie zdania. Zadanie 21. (0–1)Na wykresie przedstawiono rozkład głębokości ognisk trzęsień ziemi na jednym z kontynentów. Na podstawie: Zaznacz poprawne dokończenie do zadań Na rysunku przedstawiono przebieg Pradoliny Warszawsko-Berlińskiej na tle współczesnej sieci rzecznej oraz zasięg jednego z lądolodów w okresie plejstocenu. Na podstawie: Zadanie 22. (0–1)Wykaż związek między współczesnym układem sieci rzecznej regionu przedstawionego na rysunku a przebiegiem Pradoliny Warszawsko-Berlińskiej. ......................... ......................... Informacje do zadań Na rysunku przedstawiono przebieg Pradoliny Warszawsko-Berlińskiej na tle współczesnej sieci rzecznej oraz zasięg jednego z lądolodów w okresie plejstocenu. Na podstawie: Zadanie 23. (0–2)Wyjaśnij, w jaki sposób na obszarze nizin Polski w plejstocenie powstawały pradoliny. Uwzględnij dwie przyczyny. ......................... ......................... Informacje do zadań Na fotografiach przedstawiono wybrane zbiorowiska roślinne występujące w Polsce Fot. .1 . Na mapie zaznaczono granicę zasięgu jednego z gatunków drzew rosnących w Polsce. Literami (A–D) oznaczono charakterystyczne obszary występowania wybranych zbiorowisk roślinnych. Na podstawie: Geograficzny atlas Polski, Warszawa 2000. Informacje do zadań Na fotografiach przedstawiono wybrane zbiorowiska roślinne występujące w Polsce Fot. .1 . Na mapie zaznaczono granicę zasięgu jednego z gatunków drzew rosnących w Polsce. Literami (A–D) oznaczono charakterystyczne obszary występowania wybranych zbiorowisk roślinnych. Na podstawie: Geograficzny atlas Polski, Warszawa 2000. Przyporządkuj do każdego z przedstawionych na fotografiach (1.–3.) zbiorowisk roślinnych charakterystyczne dla niego obszary występowania, które oznaczono na mapie literami A–D. Informacje do zadań Zadanie rozwiąż na podstawie barwnej mapy, na której przedstawiono gęstość zaludnienia na podstawie: Atlas geograficzny, Piaseczno 2005. Zadanie 26. (0–1)Wyjaśnij, dlaczego na obszarach oznaczonych na mapie literą A duża wysokość nad poziomem morza jest czynnikiem sprzyjającym zaludnieniu tych obszarów. ......................... ......................... Informacje do zadań Zadanie rozwiąż na podstawie barwnej mapy, na której przedstawiono gęstość zaludnienia na podstawie: Atlas geograficzny, Piaseczno 2005. Zadanie 27. (0–1)Zaznacz czynnik, który ma największy wpływ na gęstość zaludnienia obszarów wskazanych na mapie literą B. Informacje do zadań Zadanie rozwiąż na podstawie barwnej mapy, na której przedstawiono gęstość zaludnienia na podstawie: Atlas geograficzny, Piaseczno 2005. Uzupełnij zdania. Podaj w każdym z nich nazwę jednego z obszarów, na którym podany czynnik decyduje o gęstości zaludnienia. Informacje do zadań Zadanie rozwiąż na podstawie barwnej mapy, na której przedstawiono gęstość zaludnienia na podstawie: Atlas geograficzny, Piaseczno 2005. Zadanie 29. (0–2)Na podstawie mapy sformułuj trzy wnioski dotyczące zróżnicowania gęstości zaludnienia na obszarze Azji. 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... 3. ......................... ......................... Informacje do zadań Na wykresach przedstawiono strukturę wieku i płci ludności Polski oraz Nigru w 2012 roku. Na podstawie: Dokończ zdanie tak, aby było do zadań Na wykresach przedstawiono strukturę wieku i płci ludności Polski oraz Nigru w 2012 roku. Na podstawie: Na podstawie wykresów podaj trzy demograficzne różnice pomiędzy Polską i Nigrem. 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... 3. ......................... ......................... Informacje do zadań Na wykresach przedstawiono strukturę wieku i płci ludności Polski oraz Nigru w 2012 roku. Na podstawie: Podaj po dwa przykłady działań w zakresie polityki demograficznej Polski i Nigru, które powinny być podejmowane w celu uzyskania znaczącej zmiany udziału ludności w wieku przedprodukcyjnym w ogólnej liczbie ludności tych krajów. Polska 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... Niger 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... Zadanie 33. (0–2)Na mapie oznaczono literami A, B, C wybrane regiony świata. Na podstawie: Atlas geograficzny świata, Warszawa 2010. Uszereguj oznaczone regiony według podanych kryteriów. Podaj w puste pola litery odpowiadające regionom na intensywność wietrzenia chemicznego– żyzność gleb– wielkość plonów uprawianych zbóż Informacje do zadań W tabeli przedstawiono liczbę pracujących oraz ich udział w całkowitej liczbie ludności Polski w latach 1950–2011. Rok 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2011 Pracujący (w tys.) 10 186 12 401 15 175 17 334 16 484 15 489 14 233 Udział (w %) 40,7 41,6 46,4 48,6 43,3 40,1 37,0 Na podstawie: J. Kądziołka, K. Kocimowski, E. Wołonciej, Świat w liczbach 2013, Warszawa 2013. Zadanie 34. (0–1)Podane poniżej informacje dotyczące udziału pracujących w całej populacji Polski przyporządkuj do lat, do których się one odnoszą. Informacje Informacje do zadań W tabeli przedstawiono liczbę pracujących oraz ich udział w całkowitej liczbie ludności Polski w latach 1950–2011. Rok 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2011 Pracujący (w tys.) 10 186 12 401 15 175 17 334 16 484 15 489 14 233 Udział (w %) 40,7 41,6 46,4 48,6 43,3 40,1 37,0 Na podstawie: J. Kądziołka, K. Kocimowski, E. Wołonciej, Świat w liczbach 2013, Warszawa 2013. Zadanie 35. (0–1)Podaj rok, w którym udział pracujących w całkowitej liczbie ludności Polski był najbardziej korzystny dla gospodarki. Uzasadnij odpowiedź. Rok ......................... Uzasadnienie ......................... ......................... Zadanie 36. (0–1)W tabeli przedstawiono strukturę zatrudnienia według działów gospodarki w Polsce w 1992 roku. Wyszczególnienie Udział zatrudnionych (w %) 1992 r. 2013 r. Rolnictwo, leśnictwo, rybołówstwo 26,8 Przemysł i budownictwo 32,0 Usługi 41,2 Na podstawie: J. Kądziołka, K. Kocimowski, E. Wołonciej, Świat w liczbach 2004/2005, Warszawa każdym sektorze gospodarki podaj znak „+”, jeśli lata 1992–2013 r. charakteryzują się tendencją wzrostową udziału danego sektora w zatrudnieniu, albo znak „–”, jeśli charakteryzują się tendencją spadkową. Zadanie 37. (0–2)Podaj trzy przyczyny zmian w strukturze zatrudnienia ludności Polski, które zachodząod 1992 roku. 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... 3. ......................... ......................... Zadanie 38. (0–2)W każdym podpunkcie, podano cechy rolnictwa wspólne dla trzech krajów spośród wymienionych. Wybierz kraj, do którego dana cecha rolnictwa się nie odnosi. Cecha rolnictwaInformacje do zadań W tabeli przedstawiono udział powierzchni upraw wybranych roślin w całkowitej powierzchni upraw w Polsce w latach 1960–2011. Rośliny uprawne 1960 1970 1980 1990 2000 2011 % całkowitej powierzchni upraw A. Żyto 33,4 22,8 20,9 16,3 17,2 10,3 B. Owies 10,7 10,2 6,9 5,2 4,6 5,2 C. Ziemniaki 18,8 18,5 17,0 12,9 10,4 3,7 D. Rzepak 0,7 2,0 2,2 3,5 3,5 7,8 Na podstawie: J. Kądziołka, K. Kocimowski, E. Wołonciej, Świat w liczbach 2013, Warszawa 2013. Zadanie 39. (0–1)Poniżej przedstawiono przyczyny zmian udziału trzech z wymienionych w tabeli roślin uprawnych w całkowitej powierzchni upraw w Polsce. Przyporządkuj do każdej z podanych przyczyn roślinę uprawną. Dobierz ją z podanych. Przyczyny Informacje do zadań W tabeli przedstawiono udział powierzchni upraw wybranych roślin w całkowitej powierzchni upraw w Polsce w latach 1960–2011. Rośliny uprawne 1960 1970 1980 1990 2000 2011 % całkowitej powierzchni upraw A. Żyto 33,4 22,8 20,9 16,3 17,2 10,3 B. Owies 10,7 10,2 6,9 5,2 4,6 5,2 C. Ziemniaki 18,8 18,5 17,0 12,9 10,4 3,7 D. Rzepak 0,7 2,0 2,2 3,5 3,5 7,8 Na podstawie: J. Kądziołka, K. Kocimowski, E. Wołonciej, Świat w liczbach 2013, Warszawa 2013. Zadanie 40. (0–2)Poniżej zawarto informacje odnoszące się do trzech roślin uprawianych w Polsce. Wybierz, do których roślin uprawnych odnoszą się podane informacje. Informacje Zadanie 41. (0–1)Na fotografii przedstawiono centrum magazynowo-produkcyjne, które powstało na terenach wiejskich w okolicach podstawie: funkcją wsi jest wytwarzanie żywności i surowców rolniczych. Obecnie w Polsce na wsi obok rolnictwa często rozwija się pozarolnicza działalność gospodarcza, czego ilustracją jest powyższa fotografia. Podaj dwie korzyści, które mieszkańcy terenów wiejskich mogą odnosić z rozwoju nowych funkcji wsi. 1. ......................... ......................... 2. ......................... ......................... Zadanie 42. (0–1)W 2007 roku Polska podpisała pakiet 3x20, który zakładał, że do 2020 r. w Polsce 20% energii będzie pochodzić ze źródeł odnawialnych, o 20% zredukowana zostanie emisja CO2 i o 20% zostanie podniesiona efektywność energetyczna kraju. Obecnie polska energetyka zużywa rocznie około 50 mln ton węgla kamiennego i 65 mln ton węgla brunatnego, dla którego ciągle nie ma alternatywy, zwłaszcza że część opartych na węglu bloków energetycznych była lub jest podstawie: K. Różycki, Popiół czy diament, „Angora” nr 48/ przykład korzyści ekologicznej i gospodarczej, które Polska mogłaby odnieść, gdyby zrealizowała założenia zawarte w pakiecie 3x20. Korzyść ekologiczna ......................... ......................... Korzyść gospodarcza ......................... ......................... Zadanie 43. (0–1)W tabeli przedstawiono przykładowe wskaźniki rozwoju społeczno-gospodarczego w 2012 r. dla wybranych państw. Nazwa państwa HDI PKB na 1 mieszkańca w tys. dol. USA Oczekiwana długość życia w chwili urodzenia Oczekiwane lata nauki dla dzieci zaczynających edukację Nowa Zelandia 0,92 24,4 80,8 19,7 Irlandia 0,92 28,7 80,7 18,3 Zjednoczone Emiraty Arabskie 0,82 42,7 76,7 12,0 Katar 0,83 87,5 78,5 12,2 Na podstawie: podstawie analizy danych zawartych w tabeli podaj, który z dwóch wskaźników: HDI czy PKB na 1 mieszkańca, jest bardziej miarodajny w ocenie rozwoju społeczno-gospodarczego państw. Uzasadnij odpowiedź, posługując się przykładami państw wymienionych w tabeli. ......................... ......................... Zadanie 44. (0–1)Uszereguj chronologicznie 4 pozostałe wydarzenia dotyczące przyczyn i przebiegu konfliktu w rejonie Zatoki Perskiej w latach 1990–1991. A. Rada Bezpieczeństwa ONZ przyjęła rezolucje: potępiającą agresję i nakładającą embargo gospodarcze oraz wzywającą wojska irackie do wycofania się z Kuwejtu. B. Wojska irackie wkroczyły na terytorium Kuwejtu, ogłoszono aneksję Kuwejtu. C. Powstała koalicja antyiracka, upoważniona przez Radę Bezpieczeństwa do użycia wszelkich dostępnych środków w celu zmuszenia Iraku do przestrzegania rezolucji ONZ. D. Władze Iraku oskarżyły Kuwejt o bezprawną eksploatację pola naftowego leżącego na granicy iracko-kuwejckiej. E. Rozpoczęła się operacja „Pustynna Burza”. (od lewej) Wydarzenie nr 1 Informacja do zadania 45. Zdjęcie 1. wykonano przed pożarami szybów naftowych w Kuwejcie, na zdjęciu 2. przedstawiono smugi dymów z płonących w 1991 r. szybów naftowych, a na zdjęciu 3. – ten sam obszar po ugaszeniu podstawie: Zadanie 45. (0–1)Dokończ zadanie tak, aby było prawdziwe. Na fotografiach przedstawiono formy terenu powstałe w wyniku działalności rzeki. Uzupełnij schematy. Wpisz właściwe pojęcia w takiej kolejności, aby poprawnie przedstawić model przyczynowo-skutkowy kształtowania się ukazanych form terenu. czynnik -> proces rzeźbotwórczy -> forma terenu I. _____ -> _____ -> _____ « 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |... |15 » Radosław Żbikowski opowiada o skałach i minerałach Radosław Żbikowski opowiada o skałach i minerałach Książka ta wprowadza nas do świata skał i minerałów. O tajemnicach skał, ich przemianach, miejscach, gdzie powstają, z czego się składają oraz o tym, jak rozpoznawać podstawowe minerały i skały występujące na Ziemi, a także o osobliwych formach skalnych wyrzeźbionych przez wodę, wiatr i promienie słoneczne, wspaniałych budowlach wykonanych w skałach ręką człowieka oraz świętych kamieniach czczonych przez ludzi i wielu innych zagadnieniach związanych ze światem skał opowiada dr Radosław Żbikowski. Dostępność: Jest Wysyłka w: 24 godziny Rasy psów Rasy psów Ta książka pomoże Ci wybrać najlepszego przyjaciela. Sprawdzisz w niej, co możesz zapewnić wymarzonemu psu i czego oczekiwać od niego. Przekonasz się też, czy pies, którego już masz, odpowiada wzorcowi, jaki ma wrodzony temperament oraz jaki tryb życia najbardziej mu odpowiada. Dostępność: na wyczerpaniu Wysyłka w: 24 godziny Rośliny chronione. Młody Obserwator Przyrody Rośliny chronione. Młody Obserwator Przyrody Seria kolorowych zeszytów „Młody obserwator przyrody” powstała, by ułatwić dzieciom poznanie i pokochanie polskiej przyrody. Podpowiada, jak zainteresować dziecko otaczającym nas ten przedstawia rośliny prawnie chronione w Polsce. Uświadamia, jak wiele gatunków jest zagrożonych wyginięciem i jakie działania człowieka im szkodzą. Wskazuje, jakie czynności powinniśmy przedsięwziąć, aby ochronić rzadkie gatunki roślin. Dostępność: Jest Wysyłka w: 24 godziny Rośliny chronione. Młody Obserwator Przyrody Rośliny chronione. Młody Obserwator Przyrody Seria kolorowych zeszytów „Młody obserwator przyrody” powstała, by ułatwić dzieciom poznanie i pokochanie polskiej przyrody. Podpowiada, jak zainteresować dziecko otaczającym nas ten przedstawia rośliny prawnie chronione w Polsce. Uświadamia, jak wiele gatunków jest zagrożonych wyginięciem i jakie działania człowieka im szkodzą. Wskazuje, jakie czynności powinniśmy przedsięwziąć, aby ochronić rzadkie gatunki roślin. Dostępność: na wyczerpaniu Wysyłka w: 24 godziny Rośliny górskie. Flora Polski Rośliny górskie. Flora Polski Książka ukazuje bogactwo florystyczne polskich gór. Autorzy opisują przystosowania roślin do życia w trudnych, wysoko położonych obszarach górskich. Przedstawiają, które rośliny są endemitami, które należą do rzadkości oraz te powszechnie spotykane podczas górskich wędrówek. W szczegółowych opisach i na portretowych fotografiach przedstawionych zostało blisko 200 gatunków z różnych środowisk górskich – od regla po wysokogórskie murawy. Dostępność: Jest Wysyłka w: 24 godziny Rośliny kserotermiczne Rośliny kserotermiczne W książce przedstawiono 250 gatunków roślin ogólniestepowych, stepu ostnicowego, stepu kwietnego, muraw naskalnych, okrajków oraz ciepłolubnych synatropów. Dostępność: Jest Wysyłka w: 24 godziny Rośliny wydm, klifów, solnisk i aluwiów Rośliny wydm, klifów, solnisk i aluwiów Kolejny już tom z popularnonaukowej serii „Flora Polski”. Prezentowany w tej książce zestaw gatunków jest, w porównaniu z pozostałymi tomami, chyba najbardziej zróżnicowany. Obejmuje rośliny z czterech typów siedlisk, takich jak: wydmy, klify, aluwia i solniska. Są to siedliska specyficzne lub stosunkowo rzadkie na terenie Polski, albo ograniczone do określonych regionów. Dostępność: Jest Wysyłka w: 24 godziny Runo leśne. Młody Obserwator Przyrody Runo leśne. Młody Obserwator Przyrody Seria kolorowych zeszytów „Młody obserwator przyrody” powstała, by ułatwić dzieciom poznanie i pokochanie polskiej jak zainteresować dziecko otaczającym nas przedstawia runo leśne, czyli rośliny i inne organizmy, które tworzą najniższe piętro niemu młodzi czytelnicy dowiedzą się, jak ważną rolę odgrywa runo leśne w prawidłowym funkcjonowaniu całego lasu i życiu wszystkich jego mieszkańców. Dostępność: Jest Wysyłka w: 24 godziny Ślady i tropy zwierząt. Młody Obserwator Przyrody Ślady i tropy zwierząt. Młody Obserwator Przyrody Seria kolorowych zeszytów „Młody obserwator przyrody” powstała, by ułatwić dzieciom poznanie i pokochanie polskiej przyrody. Podpowiada, jak zainteresować dziecko otaczającym nas zeszyt przedstawia tropy i ślady zwierząt. Pokazuje, że o obecności zwierząt świadczą nie tylko odciski ich łap, ale dużo innych, ciekawych śladów. Uczy, jak rozróżniać tropy, kryjówki, żerowiska. Podpowiada, jak je rozpoznać, gdzie ich szukać i co ciekawego można z nich wyczytać. Dostępność: Jest Wysyłka w: 24 godziny « 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |... |15 » Newsletter Jeśli chcesz otrzymywać newsletter drogą elektroniczną, wpisz swój adres e-mail i zatwierdź. Szczegóły są określone w Polityce prywatności Przeprowadzono Doświadczenie Chemiczne Którego Wyniki Przedstawiono Na Fotografiach. Inne książki z tej samej. Przeprowadzono doświadczenie dotyczące warunków przebiegu fotosyntezy u moczarki. Zadanie 9Przeprowadzono doświadczenie chemiczne, którego wyniki from brainly.pl 1 zadanie 2 zadanie 3. Przeprowadzono doświadczenie chemiczne którego wyniki przedstawiono na fotografiach nie zapytał(a) o 20:01 str. 33 Klasa 6. Na fotografiach przedstawiono pięć koni różnej maści. Wykonaj obliczenia, a dowiesz się, jak nazywamy konie o takich kolorach sierści. str. 33 Klasa 6. Na fotografiach przedstawiono pięć koni różnej maści. Wykonaj obliczenia, a dowiesz się, jak nazywamy konie o takich kolorach MOGĄ BYĆ SAME WYNIKI MUSI BYĆ ROZPISANE. 5/7 x 4,2 - (1 1/4 - 0,5)= ?4 1/2 - 2,4 : 2 2/3 + 1,4= ? Odpowiedzi 5/7 x - (1 1/4 - = 5/7 x 4 1/5 - (1 1/4 - 1/2) = 5/7 x 21/5 - (1 1/4 - 2/4) = 5/7 x 21/5 - 3/4 = 3 - 3/4 = 2 1/4 = 1/2 - : 2 2/3 + = 4 1/2 - 2 2/5 : 2 2/3 + 1 2/5= 4 1/2 - 12/5 x 8/3 + 1 2/5 = 4 1/2 - 24/5 + 1 2/5 = 4 5/10 - 4 8/10 + 1 4/10 = 3/10 + 1 4/10 = 1 7/10 Uważasz, że ktoś się myli? lubb) Wpisz właściwe litery w puste miejsca na fotografiach prezentujących dziedzictwo kulturowe krain zaznaczonych na mapie. Następnie wpisz pod zdjęciami nazwy tych elementów dziedzictwa kulturowego. 3. Podaj na podstawie opisu nazwę formy terenu oraz nazwę krainy geograficznej, dla której ta forma jest charakterystyczna. 0–2 p.
W pierwszym odcinku Praktycznego Poradnika Fotografii Koni opowiedziałam trochę o sprzęcie, w drugim o tym jak wykonać poprawnie portret. Teraz czas na powrót do podstaw, które z pewnością nie zaszkodzą bardziej zaawansowanym miłośnikom fotografii, a tym którzy zaczynają wyjaśnią pewne zależności niezbędne do wykonania poprawnie naświetlonego zdjęcia. Tak jak w poprzednich częściach zamieszczam link do materiału wideo, a dla tych którzy wolą poczytać – szczegółowe objaśnienia w formie artykułu. Trójkąt ekspozycji – co to takiego? Trójkąt ekspozycji opisuje zależności między ISO, przysłoną i czasem naświetlania. Wszystkie te parametry, odpowiednio dobrane gwarantują prawidłową ekspozycję zdjęcia czyli prawidłowe odwzorowanie tego co widzimy swoim okiem. Trójkąt ekspozycji często przedstawia się graficznie (jak u mnie, poniżej), tak aby ułatwić zapamiętanie poszczególnych zależności. Ich poznanie gwarantuje kontrolę nad aparatem i świadome decydowanie o tym jak zdjęcie ma wyglądać 😉 Dzięki temu możemy swobodnie poruszać się w trybie manualnym (M) lub wygodniejszych, a też dających dużo kontroli trybach półmanualnych A,S. Trójkąt ekspozycji ISO ISO określa czułość matrycy na światło. W aparatach analogowych ISO regulujemy czułością filmu, w cyfrowych – zmienimy je jednym guzikiem. Wraz ze zwiększeniem wartości ISO zyskujemy na światłoczułości matrycy. Niestety nie ma nic za darmo. Wraz z nią zdjęcie traci na jakości – pojawia się szum, zakłócający odbiór zdjęcia i dosłownie „wyżerający” szczegóły. Świetnie pokazuje to grafika poniżej (powiększcie koniecznie ;)). Podsumowując: im wyższe ISO tym mniej światła potrzebujemy do prawidłowego naświetlenia zdjęcia – możemy więc skrócić czas otwarcia migawki. Wysokie ISO umożliwia ustawienie krótszego czas naświetlaniawiększy szummniej detali Niskie ISO mniejszy szumwięcej detali Wartość ISO wpływa na jakość zdjęcia, im jest ono wyższe tym większy szumGrafikę warto obejrzeć w pełnym rozmiarze Przysłona Przysłona obiektywu decyduje o ilości światła wpadającego do aparatu. Im jej wartość mniejsza tym otwór przysłony większy. Im otwór większy tym więcej światła wpadnie do środka aparatu i naświetli nasze zdjęcie. Im jest on większy tym głębia ostrości mniejsza, czyli rozmycie tła większe. Podsumowując: Mała wartość przysłony: Dużo światłaMała głębia ostrości Bardziej rozmyte tło Duża wartość przysłony Mała ilość światła Duża głębia ostrościMniej rozmyte tło Jeśli przymykamy przysłonę, np. po to by uzyskać większą głębię ostrości (GO), dla zachowania takiej samego czasu naświetlania musimy zastosować wyższe ISO. Poniżej przygotowałam dwa zestawienia, porównujące zastosowaną przysłonę i stopień rozmycia. Zdjęcia wykonałam obiektywem Nikkor 70-200 f FL statycznego modela, bo nawet najgrzeczniejszego konia ciężko poprosić o taki poziom nieruchomości 😉W pierwszym przypadku umieściłam mojego modela blisko tła (około 0,5 m), w drugim dalej, około 2 m. Zrobiłam to celowo, ponieważ chciałam pokazać jak wiele szczegółów ma wpływ na głębię ostrości. Jak widać na plastykę zdjęcia wpływa nie tylko przysłona, ale również odległość od tła. Model 0,5 m od tła Model 2 m od tła Czas naświetlania Czas naświetlania to czas w jakim migawka aparatu pozostaje otwarta. W fotografii koni ma on bardzo duże znaczenie. Jeśli chcemy zamrozić ruch, musimy ustawić krótki czas naświetlania, 1/1000 s. Odwrotnie, jeśli chcemy zaakcentować ruch zastosujemy technikę nazywaną panoramowaniem (panning) i długi czas 1/100 s lub 1/50 s. Jak to działa? Zobaczcie na dwóch zdjęciach wykonanych w hali z zupełnie rożnymi parametrami (po powiększeniu zdjęcia widać jeszcze lepiej ;)). ISO 4000, F czas 1/1600 sRuch został zamrożony (ostrzyłam na końską głowę) spójrzcie jak wyraźne i ostre są nogi i głowa ISO 320, F 1/50 sDzięki zastosowaniu długiego czasu naświetlania ruch nie został zamrożony, ostry i nieporuszony jest w zasadzie jedynie fragment łopatki na który skierowałam ostrość Oczywiście Im krótszy czas naświetlania tym więcej światła potrzeba do prawidłowego naświetlenia zdjęcia – tutaj, w ekstremalnych warunkach oświetlenia (hala) z wielką pomocą przychodzą jasne obiektywy (F Pamiętajcie, że stabilizacja nie zamraża ruchu 😉 Podsumowując: Krótszy czas = Zamrożony ruch Już dziś zapraszam do kolejnej części mojego praktycznego poradnika. © Oliwia Chmielewska/ na fotografiach Poniżej przedstawiono pięć koni różnej maści Wykonaj obliczenia a dowiesz się jak nazywa się konia o takich kolorach sierści plis16 Na mapie konturowej przedstawiono rozmieszczenie trzech surowców mineralnych występujących na terenie Polski. Przy każdej literze odpowiadającej sy … gnaturze w legendzie zaznacz wlaściwą nazwę surowca çdowego. mineralnego. A. węgiel brunatny, węgiel kamienny, rudy miedzi, ropa naftowa..